Tugas
Menentukan Judul dan Rumusan
Masalah Pada Sebuah Jurnal
Disusun Oleh:
Akbar Melky Verdiansyah
(20214694)
Kelas:
4EB27
UNIVERSITAS
GUNADARMA
Depok
2017
PERSEPSI MAHASISWA
AKUNTANSIDAN PENGUSAHA MENGENAI PENDIDIKAN AKUNTANSI TERHADAP KETERAMPILAN DAN
ATRIBUT YANG DIBHUTUHKAN LULUSAN AKUNTANSI
1.1 LATAR BELAKANG MASALAH
:
Akuntansi
badan-badan profesional di Australia juga telah mengakui pentingnya
pengembangan keterampilan generik dan atribut bagi lulusan akuntansi.
Berdasarkan karya Birkett (1993), badan-badan profesional telah menghasilkan
Pedoman Akreditasi Perguruan membuat eksplisit harapan mereka dari tingkat
keterampilan generik (kognitif dan perilaku) lulusan. Graduate atribut yang
dikembangkan selama program akuntansi sekarang harus melampaui pengetahuan dan keahlian
disiplin atau teknis dan termasuk kualitas yang mempersiapkan lulusan sebagai
pembelajar seumur hidup, sebagai 'warga dunia', sebagai agen untuk kebaikan sosial,
dan untuk pengembangan pribadi dalam terang masa depan yang tidak diketahui
(Bowden dan Marton, 1998; Barrie, 2004).
1.2 RUMUSAN MASALAH:
Berdasarkan latar belakang di atas, maka perumuskan
masalah sebagai berikut :
1. Apa
pendidikan akuntansi berpengaruh terhadap keterampilan dan atribut yang
dibutuhkan seorang lulusan akuntansi?
2. Apa saja
yang dibutuhkan seorang lulusan akuntansi dalam pengembangan keterampilan
generik dan atribut?
1.3 METODE:
1.3.1 Variabel Penelitian
Kami
melakukan penelitian yang melibatkan pengumpulan data dari 322 siswa lulus di
tiga universitas di Australia1dan 28 praktisi di sejumlah organisasi dan
industri yang universitas di
Australia1dan 28 praktisi di sejumlah organisasi dan industri yang universitas di Australia1dan 28 praktisi di
sejumlah organisasi dan industri yang mempekerjakan lulusan akuntansi. Di
Lembaga 1, 172 siswa melakukan baik Bachelor of Commerce atau gelar ganda
dengan Bachelor of Commerce. Dari 160 siswa yang dicalonkan mereka besar, 56
persen sedang belajar akuntansi utama, dengan fi nance (37 persen) dan bisnis
internasional (7 persen) menjadi besar kedua yang paling populer. Di Lembaga 2,
semua siswa sedang belajar suatu utama akuntansi sebagai bagian dari Bachelor
of Commerce atau Master Akuntansi dengan fi nance paling populer besar kedua.
Para siswa di Lembaga 3 bernomor 120 dan mempelajari baik Bachelor of Business
atau gelar ganda dengan bisnis dan 68 persen sedang mempelajari sebuah utama
akuntansi. Dalam hal pekerjaan disukai setelah lulus, akuntansi, keuangan,
audit.
1.4 Metode Pengumpulan Data
metode
pengumpulan data yang digunakan:
1.4.1 Ukuran kuantitatif
Penelitian
kuantitatif melibatkan survei yang sama yang diberikan kepada kohort siswa
selama kuliah. The Albrecht dan Sack survei (2000) instrumen diadopsi karena
telah divalidasi sebelumnya dalam sebuah studi besar AS. Minor re nements fi
dibuat untuk konteks Australia dan mencakup daerah yang disorot oleh siswa
dalam kelompok-kelompok percontohan fokus. Survei terdiri dari tiga bagian:
Bagian 1
Siswa
diminta untuk menilai pada skala mulai dari 1 (sangat setuju) sampai 5 (sangat
tidak setuju) Bagian 1siswa diminta
untuk menilai pada skala mulai dari 1 (sangat setuju) sampai 5 (sangat tidak
setuju) pernyataan tentang pentingnya mempelajari berbagai program dalam
akuntansi dan bisnis.
Bagian 2
Siswa
diminta untuk menilai 47 spesifik keterampilan fi c / atribut pada skala mulai
dari 1 (tidak ada prioritas) Seksi
2siswa diminta untuk menilai 47 spesifik keterampilan fi c / atribut pada skala
mulai dari 1 (tidak ada prioritas) untuk 5 (prioritas utama) dalam kaitannya
dengan: (i) pentingnya karir masa depan mereka, dan (ii) tingkat prioritas yang
mereka anggap telah diberikan untuk mengembangkan keterampilan ini selama
program gelar mereka.
Bagian 3
Meminta
informasi demografis dari para siswa yang berkaitan dengan jenis program dan
jurusan mereka belajar dan jalur karir yang dimaksudkan mereka.
1.4.2. Ukuran Kualitatif
Sebuah
studi kualitatif untuk menilai harapan pengusaha dan untuk fokus pada proses
yang terjadi dalam praktek seperti yang dijelaskan oleh mereka yang terlibat
secara langsung (Miles dan Hubermann, 1994) dilakukan. Selama kelompok fokus
dan pertemuan individu, pendekatan wawancara semiterstruktur diadopsi
memungkinkan semua peserta untuk menanggapi set yang sama pertanyaan
(Carruthers, 1990). Wawancara dan kelompok fokus direkam dan ditranskrip untuk
menghasilkan fakta opini, dan wawasan (Yin, 1984). Dua penilai independen (M
dan N) menilai transkrip dan diidentifikasi dan peringkat pada skala 1 (tidak
ada diskusi) ke 5 (banyak diskusi) atribut dan keterampilan yang majikan
dianggap penting. Peringkat kemudian dijumlahkan untuk menghasilkan skor untuk
setiap atribut yang mengakibatkan dua set gabungan 'kepentingan' skor
(Tashakkori dan Teddlie, 1998). Diskusi antara penilai dan para peneliti
diselesaikan setiap perbedaan yang menjadi jelas. Ulasan berikut dirancang
untuk mengakui bahwa meskipun 'generalisasi seluruh individu adalah nilai,
adalah penting bahwa pengalaman unik individu tidak hilang' (Ashworth dan Lucas,
2000, hal. 304.
Sirkulasi keterampilan
Kesimpulan:
Mahasiswa
adalah kelompok pemangku kepentingan kunci ketika datang ke memeriksa pandangan
tentang mengembangkan keterampilan dan atribut untuk melengkapi mereka untuk
berkarir di profesi akuntansi. Temuan-temuan dari penelitian ini mengungkapkan
bahwa siswa dinilai terus-menerus belajar sebagai keterampilan yang paling
penting untuk karir masa depan dan, dalam hal (2003) model Jones dan Sin,
difokuskan pada pengembangan keahlian rutin teknis, keterampilan komunikasi
lisan dan tertulis, analitis dan keterampilan pemecahan masalah dan
keterampilan menghargai termasuk pengambilan keputusan dan berpikir kritis.
Berkenaan
dengan pengusaha, mereka mengharapkan lulusan memasuki profesi untuk memiliki
tiga kemampuan analisis / pemecahan masalah keterampilan, tingkat
bisniskesadaran atau pengalaman kehidupan nyata dan keterampilan akuntansi
dasar. Pengusaha juga mengharapkan keterampilan komunikasi lisan, kesadaran
etika dan keterampilan profesional, kerja sama tim, komunikasi tertulis dan
pemahaman tentang sifat interdisipliner bisnis. Hasil penelitian menunjukkan
bahwa ada beberapa kesepakatan antara mahasiswa dan pengusaha dalam hal
keterampilan yang dibutuhkan untuk sukses dalam karir di dunia bisnis /
akuntansi hari ini (yaitu analitis / kemampuan memecahkan masalah, kemampuan
komunikasi isan dan tertulis, kerja tim dan terus belajar). Namun, ada
perbedaan dalam hal bagaimana masing-masing kelompok peringkat setiap
keterampilan. Selain itu, meskipun kedua mahasiswa dan pengusaha peringkat
komunikasi lisan sebagai yang sangat dihargai, penekanan dalam program
akuntansi masih pada komunikasi tertulis, pandangan yang didukung oleh Leveson
(2000), dan banyak dari keterampilan dan atribut yang diangga penting oleh
kedua kelompok tidak mengingat tingkat yang diinginkan prioritas selama program
akuntansi.
Mungkin
tidak realistis untuk mengharapkan bahwa lulusan akan memiliki berbagai
keterampilan yang dibutuhkan oleh majikan (Cranmer, 2006). Pengusaha harus
memahami, sebagai siswa lakukan, bahwa belajar adalah proses yang berkesinambungan
dan banyak keterampilan yang lebih tinggi yang mereka harapkan hanya dapat
dikembangkan dengan panduan 'pada pekerjaan'. Leveson ini fi nding bahwa ada
kurangnya kosa kata bersama antara industri dan pendidikan mungkin menjelaskan
relatif kurangnya kesamaan antara keterampilan dan atribut bahwa siswa
menganggap sebagai penting dan orang-orang pengusaha berharap. Sebagai Gati
(1998) mengamati, jika pengusaha tetap memprioritaskan keterampilan yang
lulusan entry-level tidak memiliki maka upaya mereka untuk mengamankan karyawan
yang memuaskan mungkin tidak sangat bermanfaat.
Mengingat
harapan siswa dan persyaratan pengusaha tingkat yang jauh lebih tinggi dari
perhatian harus diberikan kepada keterampilan dan atribut yang diprioritaskan
dan disampaikan dalam program akuntansi jika lulusan akuntansi untuk bertahan
hidup dalam lingkungan bisnis global saat ini. Tanpa ragu, keterampilan
perdebatan akan terus mengamuk. Setiap perpanjangan penelitian ini harus
mencakup penelitian lebih pada persepsi lulusan sudah bekerja di industri dan
akademisi dan badan-badan profesional yang memainkan peran besar dan sangat
penting dalam memproduksi kurikulum untuk membantu mengembangkan keterampilan
ini dalam akuntansi profesional di masa depan.
